無(wú)人機(jī)應(yīng)用行業(yè)的逐夢(mèng)時(shí)代已然來(lái)臨，無(wú)人機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，未來(lái)無(wú)人機(jī)也可能會(huì)人手一臺(tái)。我國(guó)的無(wú)人機(jī)發(fā)展速度極快，相關(guān)需求急劇增加，很多生產(chǎn)和裝備使用無(wú)人機(jī)單位的操控人才十分緊缺。據(jù)初步估算，我國(guó)往年需要的無(wú)人機(jī)操作維護(hù)人員可達(dá)37萬(wàn)。

教育部發(fā)布新專業(yè)，初中畢業(yè)生也可學(xué)無(wú)人機(jī)

往年6月教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》增補(bǔ)專業(yè)通知，自往年起執(zhí)行。通知指出，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄將增補(bǔ)46個(gè)專業(yè)，包括航空攝影測(cè)量和無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專業(yè)。航空攝影測(cè)量的專業(yè)方向是無(wú)人機(jī)測(cè)繪、地理信息采集，無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)的專業(yè)方向是無(wú)人機(jī)裝配、無(wú)人機(jī)修理、無(wú)人機(jī)應(yīng)用、無(wú)人機(jī)操控。

教育部積極推進(jìn)無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)與教育的深度融合，也從側(cè)面說(shuō)明了無(wú)人機(jī)市場(chǎng)的前景可觀。

無(wú)人機(jī)以后的發(fā)展好嗎？

無(wú)人機(jī)是新一代前沿技術(shù)，是《***制造2025》重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，未來(lái)市場(chǎng)空間超過(guò)萬(wàn)億元，由于無(wú)人機(jī)的經(jīng)濟(jì)性、安全性、易操作性，在很多民用領(lǐng)域?qū)o(wú)人機(jī)都有著旺盛的需求，小型無(wú)人機(jī)可廣泛應(yīng)用于防災(zāi)減災(zāi)、搜索營(yíng)救、核輻射探測(cè)、交通監(jiān)管、資源勘探、國(guó)土資源監(jiān)測(cè)、邊防巡邏、氣象探測(cè)、農(nóng)作物估產(chǎn)等領(lǐng)域，無(wú)人機(jī)具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，未來(lái)需要大批量地使用。

無(wú)人機(jī)市場(chǎng)前景如何？

無(wú)人機(jī)有成本相對(duì)低、無(wú)人員傷亡風(fēng)險(xiǎn)、生存能力強(qiáng)、機(jī)動(dòng)性能好、使用方便等多種優(yōu)勢(shì)，使其在航模產(chǎn)業(yè)、航空拍攝、海洋監(jiān)測(cè)、氣象探測(cè)、城市消防、農(nóng)林作業(yè)、森林防火、緝毒和應(yīng)急救援等領(lǐng)域的應(yīng)用前景極為廣闊。

無(wú)人機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位有哪些？

無(wú)人機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)員、系統(tǒng)集成技術(shù)員、輔助設(shè)計(jì)技術(shù)員、裝調(diào)技術(shù)員、無(wú)人機(jī)飛手、設(shè)備維護(hù)維修技術(shù)員、售后服務(wù)技術(shù)員等崗位，畢業(yè)月收入普遍為4000-10000元。

無(wú)人機(jī)就業(yè)方向一般有哪些？

職業(yè)飛手，航拍測(cè)繪，農(nóng)林植保，調(diào)試維修師，電力巡檢，石油管道巡線，物流企業(yè)，安防監(jiān)控，公安交警，婚禮攝影攝像，劇組跟蹤拍攝，宣傳篇拍攝，特技表演等方向。

無(wú)人機(jī)專業(yè)定向培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

1、正式簽署"無(wú)人機(jī)駕駛與維修專業(yè)"校企合作協(xié)議；

2、學(xué)校和企業(yè)將發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，根據(jù)無(wú)人機(jī)行業(yè)特點(diǎn)，校企共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)方案等教學(xué)文件，定向培養(yǎng)行業(yè)稀缺人才；

3、以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)的無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室，深度契合產(chǎn)學(xué)融合的需求，建立了無(wú)人機(jī)應(yīng)用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置課程和實(shí)訓(xùn)方案，涵蓋了無(wú)人機(jī)理論教學(xué)、無(wú)人機(jī)技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)人機(jī)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、無(wú)人機(jī)生產(chǎn)供應(yīng)鏈等，保障學(xué)生成為無(wú)人機(jī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、以入學(xué)簽訂就業(yè)培養(yǎng)協(xié)議書、企業(yè)工程師授課、學(xué)生可經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、學(xué)歷+技能+升學(xué)多+就業(yè)多重保障、真實(shí)案例現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作等6大專業(yè)優(yōu)勢(shì)保障學(xué)生就業(yè)。

文章標(biāo)題：初中畢業(yè)學(xué)無(wú)人機(jī)專業(yè)怎么樣?好不好?

本文地址：http://simplegraceradio.org/show-754542.html

本文由合作方發(fā)布，不代表職業(yè)教育網(wǎng)立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載聯(lián)系作者并注明出處：職業(yè)教育網(wǎng)